med bidrag fra
Vidar Luth-Hanssen
Arild Raaheim fra forskning til praksis
universitetspedagogikk
arild raaheim med bidrag fra vidar luth-hanssen
universitetspedagogikk
fra forskning til praksis
© Gyldendal Norsk Forlag AS 2025
1. utgave, 1. opplag 2025
ISBN 978-82-05-59095-3
Omslagsdesign: Ellen Lorenzen, ellenlorenzen.no
Layout: Bøk Oslo AS Sats: have a book
Brødtekst: Minion 10/14,5 pkt.
Papir: 90 g Multi Offset UPM
Trykk: Balto print, Litauen 2025
Forfatteren har mottatt støtte fra Det faglitterære fond.
Alle henvendelser om boka kan rettes til Gyldendal Akademisk
Postboks 6860 Pilestredet Park 0176 Oslo
www.gyldendal.no/akademisk akademisk@gyldendal.no
Materialet i denne utgivelsen er vernet etter åndsverkloven. Uten uttrykkelig samtykke er eksemplarfremstilling bare tillatt når det er hjemlet i lov eller avtale med Kopinor (www.kopinor.no).
Bruk av hele eller deler av utgivelsen som input eller som treningskorpus i generative modeller som kan skape tekst, bilder eller annet innhold, er ikke tillatt uten særskilt avtale.
Gyldendal vektlegger bærekraft når vi velger trykketjenester og papir.
Ta godt vare på boken, og om du ikke lenger skal ha den, gjenvinn den på riktig måte.
Se www.gyldendal.no
Forord
Undertittelen på denne boken, Fra forskning til praksis, er et uttrykk for hvordan stoffet er organisert, men er også en oppfordring til og understrekning av hvordan vi bør gå fram når vi planlegger og gjennomfører ulike tiltak knyttet til undervisning og vurdering. Problemstillinger knyttet til hvert av de temaene som tas opp i boken, belyses med henvisning til forskning på feltet, og mine forslag til alternative løsninger henter inspirasjon fra denne forskningen. Samtidig går oppfordringen om å ha en forskende tilnærming til vår egen praksis som en rød tråd gjennom hele framstillingen. Gjennom å forankre våre initiativer i noe av det tidligere forskning har vist, for så å foreta en systematisk evaluering og deling av resultatene, bidrar vi til å øke kunnskapen på feltet. Slik kunnskap vil i neste omgang kunne være nyttig med tanke på teoriutvikling. På denne måten vil vår innsats også kunne bidra til et større samsvar mellom pedagogisk teori og praksis.
Bergen, september 2025
Arild Raaheim
kapittel 5 bærekraftig utdanning
Om strategi og (mangel på) strategisk plan –SoTL-prinsippene for god undervisning
kapittel 6 emnedesign
Undervisning – noen velmente råd
kapittel 7 studentaktiv undervisning
Problembasert læring (PBL) og teambasert læring (TBL)
Utfordringsbasert læring – Challenge-based learning (CBL)
Å bryte isen
Skriv, del, skriv
Inviter en kollega
Undervisning på bestilling
Omvendt undervisning
kapittel 8 læring og undervisning –
vs. top-down
Behov for (ny) pedagogisk teori?
kapittel 9 undervisning – også i store grupper. noen tips
Start forberedelsene med å oppsøke lokalet
Lær av skuespilleren, og gå inn i rollen som
Allier deg med en kollega, og få tilbakemelding
Tenk gjennom hvordan du selv ble undervist, og hva du lærte av
kapittel 10 vurdering
Vurdering som læring
Studentmedvirkning ved MCQ
Studenter som partnere i utvikling av vurderingskriterier
ved mappevurdering
Alternative vurderingsformer – tre ulike strategier
Alternative vurderingsformer – hva må til, og hva er viktigst?
kapittel 11 kunstig intelligens (ki), læring og vurdering
Vidar Luth-Hanssen
Kombiner pensumlitteratur med kunstig intelligens
Framgangsmåte for å bruke kunstig intelligens i undervisning
Bruk av KI-assistent i bygningsautomasjon: et eksempel fra bygg- og anleggsbransjen
Oppsummering
kapittel 12 veiledning
Veiledning – noen fellestrekk
Ph .d .-veiledning
kapittel 13 noen tanker om utfordringer for høyere utdanning
